ایمیل
کلمه عبور
نوع پنل پنل فروشنده بازاریاب پنل خریدار
رمز عبور را فراموش کرده ام
فروشنده فایل
فهرست
فهرست.. 2
مقدمه. 9
عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 10
نظریه‌های یادگیری.. 12
عوامل بروز اختلالات یادگیری.. 12
وسواس فکری.. 22
اختلال وسواس فكری – عملی. 24
نشانه‌های وسواس.. 26
تشریح نوع اختلال. 27
علل زمینه ای بروز اختلال. 28
عوامل پیشگیری كننده 29
تعریف اختلال بیش فعالی. 30
تشویق رفتار مثبت: 32
انواع رفتارهای نامطلوب.. 33
- رفتارهای خطرناک.. 33
پیامد منفی برای رفتارهای نامطلوب.. 33
مراقبتهای روانپزشکی در کودکان و نوجوانان. 35
چگونگی مراقبت: 35
آموزش روان شناختی: 36
آموزش روان شناختی. 37
آموزش روانشناختی در سطح همگانی: 37
آموزش روانشناختی برای گروههای در معرض خطر: 37
آموزش روانشناختی برای گروههای پر خطر: 38
چگونگی ارائه آموزشهای روان شناختی. 38
هنر آموزش: 39
مهارتهای آموزشی: 39
فنون: 39
الگوی جلسات آموزش روان شناختی. 40
الگوهای آموزش روانشناختی برای خانواده: 40
روش كارگاهی و یا بصورت سخنرانی. 40
یك روزه. كوتاه مدت و یا طولانی مدت.. 40
مرتبط با مراحل بیماری یا غیر مرتبط با آن. 41
سخنرانی: 41
بحث گروهی: 42
رسانه (Media): 42
تمرینات و بازی ها: (Exercises and games) 42
روش بارش افكار (Brain storming): 42
نكات مهم در آموزش خانواده: 43
رشد و تکامل طبیعی کودک.. 43
آموزش روانشناختی در سطح اولیه پیشگیری.. 52
انواع مداخلات سطح اول پیشگیری.. 52
« فرزند پروری ». 52
پدر و مادر بودن چه معنایی دارد؟. 53
باورهایی رایج نادرست در تربیت فرزند: 55
« اصول کلی تربیت فرزند». 57
ایجاد محیط تربیتی امن: 57
برقرار رابطه مثبت با کودکان: 57
برقراری ارتباط: 57
تأیید و تشویق رفتارهای مثبت: 60
نحوه ارایه دستور العمل ها و فرامین به کودک: 61
روش های آموزش مهارت های جدید: 62
توجه والدین را در استفاده از جدول رفتاری به نكات زیر جلب نمائید: 63
راهبردهای مدیریت رفتار نامطلوب: 64
نحوه استفاده از بحث جهت دار: 64
نادیده گرفتن: 64
نحوه نادیده گرفتن رفتار: 65
انتخاب پیامد: 65
روش استفاده از اتاق خلوت: 66
نكات زیر را در استفاده از اتاق خلوت به والدین گوشزد كنید: 67
مدیریت رفتار در موقعیت های خاص : 67
مراقبت والدین از خودشان: 69
در مورد نحوه ی مراقبت از خود به آنها اینگونه آموزش دهید: 69
« تقویت عملكردهای تكاملی كودكان ». 69
سرشت كودك: 70
اعتماد به نفس: 70
مدیریت خشم 71
بروز و نشان دادن عصبانیت: 73
فیزیولوژی خشم: 74
والدین چه می توانند بكنند؟. 74
كسب مهارت های حل مسئله. 75
مهارت های حل مسئله را به كودكتان بیاموزید؟. 77
به شوخی گرفتن. 79
به بچه ها بیاموزید كه چه انجام دهند. 79
حرف زدن با خود (Self Talk) 80
تشویق به نوشتن احساس درونی. 80
نكات كلی كه والدین در مواقع خشم و عصبانیت كودكان باید به آن توجه داشته باشند: 82
آموزش توالت رفتن. 83
روش آموزش توالت را به والدین آموزش دهید 84
در مرحله آموزش توالت نكات زیر را در نظر بگیرید: 84
« مدیریت مشكلات رفتاری خاص». 85
كج خلقی. 85
در مورد نحوه مدیریت كج خلقی كودك به والد آموزش دهید: 86
مشكلات رفتاری هنگام غذا خوردن. 87
به والدین در مورد نحوه مدیریت رفتار كودك به هنگام غذا خوردن آموزش دهید: 87
مشكلات لباس پوشیدن. 87
مشكلات خوابیدن. 88
به والدین در مورد نحوه مواجهه با مقاومت كودك برای رفتن به رختخواب آموزش دهید. 89
به والدین در مورد نحوه ی مواجهه با مشكل كودك در بخواب رفتن آموزش دهید: 90
مورد مواجهه با مشكل بیدار شدن مكرر كودك در خواب به والدین آموزش دهید: 91
دروغگوئی. 91
رقابت خواهر و برادرها 92
به والدین در مورد نحوه آگاه سازی كودك بزرگتر پیش از تولد كودك جدید آموزش دهید: 93
توصیه های مربوط به زمان تولد: 93
توصیه های مربوط به كودكان بزرگتر: 94
عادات خاص و خودارضائی. 94
در خصوص نحوه مواجهه با عادت های كودكان به والدین آموزش دهید: 95
« مشكلات تحصیلی». 95
اضطراب مدرسه. 95
توصیه های مربوط والدین در موارد اضطراب مدرسه: 96
امتناع از مدرسه. 97
توصیه هائی برای والدین: 100
اضطراب امتحان. 101
انواع اضطراب امتحان. 101
نشانه‌های اضطراب ناتوان‌کننده: 102
عوامل بوجود آورنده ی اضطراب امتحان: 102
نقش خانواده در كاهش اضطراب امتحان: 105
توصیه هائی برای والدین: 106
آنچه كارشناسان بهداشت روان می توانند برای این كودكان یا نوجوانان انجام دهند: 108
حساسیت زدایی منظم 108
ایمن سازی در مقابل استرس امتحان. 108
آموزش مهارتهای مطالعه. 109
مقابله با باورهای غیر عقلانی و غیر منطقی. 110
پرخاشگری در مدرسه. 110
عوامل زمینه ساز در پرخاشگری کودکان. 110
خشونت در رسانه ها 111
توصیه هائی برای والدین در برخورد با خشونت ناشی از رسانه ها: 112
خشونت در در مدارس.. 112
با کودکان پرخاشگر چگونه رفتار کنیم؟. 113
توصیه هائی برای والدین: 116
كودكان ناسزاگو. 117
علت ها 117
توصیه هائی برای والدین: 118
« آموزش مهارت های زندگی». 118
« نوجوانی و بلوغ ». 120
تغییرات بیولوژیك: 120
تغییرات شناختی: 121
چالش های روانشناختی: 121
چالش های اجتماعی: 121
آموزش راجع به مسائل جنسی. 122
توصیه هائی برای والدین درگفتگو با كودك و نوجوان درمورد رفتار و روابط جنسی: 123
« مداخله در حوادث و بلایا». 123
استر س.. 123
بحران. 124
انواع بحران. 124
واکنش های کودکان ونوجوانان به استرس.. 124
واکنش کودکان ونوجوانان بعد از وقوع حوادث آسیب زا 125
واکنشهای طبیعی. 126
واکنش های فوری.. 126
واکنش های شایع پس از واقعه آسیب زا 126
مشکلات خواب وکابوس: 127
اختلال استرس پس از سانحه: 128
نحوه ی مواجهه با بحران. 128
كودكان را از والدین شان جدا نكنید 129
امكانات بازی و سرگرمی را برای كودكان فراهم سازید 130
نحوه ی مواجهه با بحران در مدرسه. 130
«سوگ كودكان». 132
تعریف سوگ.. 132
كودكان چه دركی از مفهوم مرگ دارند؟. 133
مراحل سوگ.. 133
چهار مرحله سوگ عبارتند از: 133
سوگ پیچیده چیست؟. 134
چگونه می توان به کودکان کمک کرد تا با مرگ عزیزانشان کنار بیایند و مراحل سوگ را با کمترین مشکل طی کنند؟ 135
توصیه های لازم برای والدین. 136
آموزش روان شناختی در اختلالات روان پزشكی كودكان. 137
« اصول كلی آموزش روان شناختی در اختلالات روان پزشكی كودكان». 137
به دقت به صحبتهای والدین گوش دهید 138
در مورد مشكل موجود اطلاعات صحیح ارائه نمائید 138
وعده های غیر واقعی در مورد بهبود بیماری به والدین ندهید 139
به والدین در مورد اینكه چه نكاتی را در مراقبت از كودك شان در نظر بگیرد آموزش دهید 139
اختلالات نافذ رشد 139
اوتیسم: 139
مدل دارو درمانی: 140
مدل اختلال عملکرد عصب شناختی: 141
مدل رابطه تسهیل شده: 141
رفتار درمانی: 141
آنچه والدین در مواجهه با كودك اوتیستیك باید بدانند: 142
اطلاعات در مورد علائم 142
اطلاعات در مورد علل بیماری.. 142
« اختلال بیش فعالی نقص تمركز». 142
علایم و مشخصات بالینی. 142
فعالیت و تحرك زیاد: 142
رفتار تكانشی: 143
مشكل توجه و تمركز: 143
علت اختلال بیش فعالی - كم توجهی چیست؟. 144
آینده این كودكان: 144
درمان. 145
درمان دارویی: 145
اختلال نافرمانی مقابله ای.. 147
نشانه شناسی: 148
جدول 1 ملاک های تشخیصی اختلال بی اعتنایی مقابله ای.. 149
اختلال سلوک.. 149
نشانه شناسی. 150
جدول 2- ملاک های تشخیصی اختلال سلوک.. 150
نیرنگ یا دزدی.. 150
راهکارهای درمانی: 151
آنچه باید والدین بدانند: 152
اختلالات یادگیری.. 153
تعاریف ناتوانی های یادگیری: 154
انواع ناتوانیهای یادگیری : 155
ناتوانی در خواندن : Dyslexia. 155
ناتوانی در ریاضیات : Dyscalculia. 155
ناتوانی در بیان کتبی یا نوشتن : Dysgraphia. 155
پدیده های قابل مشاهده 158
چرا مهم است كه اختلالات یادگیری را تشخیص دهیم؟. 159
شیوع: 160
درمان اختلالات یادگیری: 161
آنچه باید والدین بدانند: 162
اختلال زبانی خاص: 165
لالـی انتخابی: 166
درمان: 168
آنچه باید والدین در مورد لكنت بدانند: 169
«اختلالات خلقی». 169
اختلال افسردگی اساسی. 170
اختلال افسرده خوئی. 171
اختلال دو قطبی. 172
مهمترین نشانه های اختلال دو قطبی در كودكان عبارتند از: 172
اختلال دو قطبی در نوجوانان ممکن است با نشانه های زیر همراه باشد. 173
درمان: 173
آنچه والدین در مواجهه با كودك مبتلا به اختلال خلقی باید بدانند: 174
اطلاعات در مورد علائم 174
اطلاعات در مورد علل بیماری.. 174
« اختلالات اضطرابی». 174
اختلال اضطراب جدایی. 174
درمان: 175
در مورد نكات زیر در مورد كودكانی كه از اضطراب جدایی رنج می‌برند به آموزش دهید: 176
اختلال اضطراب فراگیر: 176
فوبیا ها: 177
در مورد كودكانی كه مشكل اضطرابی دارند به والد آموزش دهید كه: 177
« اختلالات دفعی». 177
شب ادراری.. 177
شیوع. 178
طبقه‌بندی.. 178
علت شناسی. 178
تأخیر رشدی.. 179
عوامل ژنتیكی. 179
فاكتورهای روانی ـ اجتماعی. 179
درمان: 179
علت این بیماری چیست؟. 181
درمان: 182
آینده این كودكان چگونه است؟. 182
« اختلال تیك». 183
تقسیم بندی: 183
اختلالات مرتبط یا همراه: 184
در صورت وجود اختلال تیك به والدین در خصوص موارد زیر آموزش دهید: 184
اختلال وسواس.. 184
روش های بهبود عملكردهای تكاملی. 185
مهارتهای حركتی. 187
تقویت مهارتهای دستی: 188
تقویت كنترل ادرار: 190
تقویت مهارتهای گفتاری: 193
تقویت رشد اجتماعی: 194
منابع. 195
مقدمه
اصطلاح اختلال یادگیری از نیاز به تشخیص و خدمت به دانش‌آموزانی برخاسته‌است که به طور مداوم در کارهای درسی خود با شکست مواجه می‌شوند و در عین حال درچهارچوب سنی کودکان استثنایی نمی‌گنجند. ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزن‌شان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوش انها کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط بر قرار می‌کنند. درخانه نیز یاری‌های لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند. لیکن توانایی لازم برای به جریان اندازی اطلاعات برای بیان کردن و به ویژه نوشتن را ندارند. پس با توجه به مشخصات کلی این دانش‌آموزان، می‌توان آنها را در گروه جدیدی به نام دانش آموزان اختلال یادگیری قرار داد و گفت این دانش آموزان در یک یا چند فرایند روانی که به درک کردن با استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می‌شود، اختلال دارند که این اختلال می‌تواند به شکل عدم توانایی کامل در گوش کردن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، هجی کردن یا انجام محاسبات ریاضی ظاهر شود. هر اختلالی که در آن موفقیت تحصیلی فرد با توجه به سن و آموزش و هوش، براساس آزمون‌های معیار خواندن و نوشتن و محاسبه از آنچه انتظار می‌رود بسیار کمتر باشد، اختلال یادگیری توصیف می‌شود.
این اصطلاح شرایطی چون معلولیت‌های ادراکی، آسیب دیدگی‌های مغزی، نقص جزئی در کار مغز، و خوانش‌پریشی را در بر می‌گیرد. این تعریف آن دسته از دانش آموزان را که به دلیل معلولیت‌های دیداری، شنیداری یا حرکتی، همچنین عقب ماندگی ذهنی یا محرومیت‌های محیطی، فرهنگی یا اقتصادی به مشکلات یادگیری دچار شده‌اند، شامل نمی‌شود.
ناتوانیهای یادگیری با اصطلاح‌هایی چون خواندن جبرانی یا دیرآموزی مترادف نیست. این تعریف به طور ویژه از کودکان و نوجوانانی یاد می‌کند که به شدت دچار ناتوانیهای یادگیری بخصوصی هستند. دانش آموزان مبتلا به این مشکل نیازمند آموزش ویژه‌ای هستند که بنا بر نظر امز باید با تمرینهای مخصوص، غیر معمول و با کیفیتی غیر عادی سر و کار داشته باشند این امر جدا از شیوه‌های آموزشی و منظمی است که اکثر کودکان از آن استفاده می‌کنند. وظیفه کارشناسان در این زمینه این است که عهده دار جبران ناتوانی یادگیری به خصوص کودک به صورت آموزش انفرادی یاگروههای کوچک باشند.
عوامل بروز اختلالات یادگیری
ثابت شده‌است که علل بروز ناتوانیهای یادگیری نسبتاً مبهم است برخی از مشکلات کنونی درباره مفهوم ناتوانیهای یادگیری بازتابی است از ناتوانی ما در اشارهٔ دقیق به علل بروز ناتوانیهای یادگیری که شاهدش هستیم. روشن است که آگاهانه یا ناآگاهانه مسئله علل بروز ناتوانیهای یادگیری را به فراموشی و بی توجهی می‌سپاریم بر حسب درک ما از ناتوانیهای یادگیری و نگرش اولیه حرفه‌ای ما (پزشکی، روان شناسی، تعلیم و تربیتی) نسبت به ناتوانیهای یادگیری ممکن است ما به علل خاصی توجه پیدا کنیم تا آن که به رابطه علّی دشواری بپردازیم.
اما تجربه گذشته و عمل کنونی به ما ثابت می‌کند که ناتوانیهای یادگیری مفهومی چندرشته‌ای است و پیوند میان کارشناسان رشته‌های گوناگون در این امر باید برقرار باشد.
الف) عوامل آموزشی
۱- تدریس ناکافی و ناصحیح به کودکان
۲- عدم فراگیری معلم از مهارتهای لازم جهت تدریس درسهای پایه در مدارس
۳- توقعات بیش از اندازه بالا یا بسیار پایین معلمان
۴- برنامه ریزی و طرح برنامهٔ آموزشی ضعیف
۵- عدم فعالیتهای برانگیزنده
۶- تدریس عملی نادرست
۷- عدم آموزش مهارتهای اجتماعی، یادگیری و حرکتی و جسمی و عدم پرداختن به یادگیری‌های زبان شفاهی
۸- استفاده نادرست از روشها و مداد و برنامه درسی
ب) عوامل محیطی
عوامل محیطی بسیاری وجود د دارد که می‌تواند به پیچیدگی ناتوانیهای یادگیری بیفزاید و حتی شاید سبب ساز آن باشد. - تغذیه، بهداشت، تندرستی
انگیزش ضعیف توجه ناکافی و ضعف در انجام کار بر اثر گرسنگی و وجود رنگ‌ها و مزه‌های مصنوعی در غذاها طبق نظر فاین گولد روی تحرک بیش از حد کودک مؤثر است.
سرماخوردگی مزمن، مشکلات تنفسی، آلرژیها و … در ناتوانی یادگیری کودک مؤثر است.
سقوط، آسیب دیدگی مغزی، ضربه وارد به سر و … در ناتوانی یادگیری مؤثر است.
- تحریک حسی
کودک در حال رشد نیازمند درون دادهای حسی است تا درباره محیط و خود و هر دو بیاموزد یعنی کودک به تجربه‌هایی نیاز دارد تا بیاموزد که چگونه بیاموزد.
- تحریک زبانی
زبان به واسطه نقشش در تفکر و یادگیری سایر مهارتها در محیط زندگی کودک جایگاه ویژه‌ای دارد و ممکن است ناتوانی کودک از نبود مدل‌های درست در اوایل رشد وی سرچشمه گرفته باشد.
- رشد اجتماعی و عاطفی
بسیاری از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری مضطرب، نامطمئن و بی اختیار و سرکش هستند که ممکن است این رفتارها با فقدان امنیت طبیعی، ثبات محبت و گرمی و پذیرش در منزل و محیط مدرسه پیوند داشته باشد.
ج) عوامل روانی
امکان دارد کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری در عملکردهای روانی پایه چون ادراک، حافظه و شکل درون به مفاهیم اختلال داشته باشند. د- عوامل فیزیولوژیکی
بسیاری از متخصصان بر این باورند که علل اساسی و عمده ناتوانیهای یادگیری آسیب دیدگی مغزی، شدید یا جزیی و صدمه وارده به دستگاه عصبی و مرکزی است.
ه- عوامل ژنتیکی
شواهدی در دست است که نشان می‌دهد ناتوانیهای یادگیری احتمالاً در برخی خانواده‌ها بیش از دیگران دیده می‌شود در واقع عوامل ژنتیکی در شمار وسیعی از ناتوانیهای یادگیری نقش دارد.
ز – عوامل بیوشیمیایی
اختلال‌های گوناگون متابولیکی در حکم عواملی هستند که موجب ناتوانیهای یادگیری می‌شوند مثل هایپوگلیسمی، کم کاری تیروئید و …
و- عوامل پیش، هنگام و بعد از تولد
ژ- تاخیر رشد
بندر، دهریش، جانسکی، لانگ فود … اظهار می‌دارند که عدم ظهور علائم رشد برخی از کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری ممکن است از تاخیر رشد برخی اجزای دستگاه عصبی مرکزی سرچشمه گرفته باشد که این گونه کودکان پس از بزرگتر شدن بر این مشکلات غلبه می‌کنند.
چ- نقص جزیی در کار مغز
به نظر می‌آید هر گونه نتیجه گیری درباره حیاتی بودن آسیب دیدگی مغزی در کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری در بهترین شرایط فقط جنبه تجربی و آزمایشی دارد.
نظریه‌های یادگیری نظریه‌های کارکردگرایی
بالا